关于举办兰州职业技术学院青年教师教学技能大赛的通知
各系（部）：
为推进学院内涵建设，在“两学一做”教育中培养“四有”好老师，促进青年教师教学技能水平的提高，提升学院青年教师教育教学专业素养，搭建青年教师成长平台，充分展示青年教师教学技能和良好的精神风貌，根据甘肃省教科文卫工会关于举办甘肃省第三届高校青年教师教学技能大赛的通知要求，学院决定组织开展青年教师教学技能大赛。
一、大赛宗旨及要求
树立现代教育理念，从培养学生的创新能力、实践能力出发，推进现代教育技能在教学中的应用，以此次竞赛活动为契机，为青年教师交流教育理念、切磋教学技艺、展现职业风采、共同学习提高创造条件，带动更多的青年教师钻研业务、提高职业素养，为优秀青年教师脱颖而出搭建平台。
二、大赛组织
兰州职业技术学院青年教师教学技能大赛由学院教务处、学院工会主办，各系（部）组织初赛。
三、大赛类别
大赛学科分设三个组别：
第一组为人文社会科学（含01哲学，02经济学，03法学，04教育学，05文学，06历史学，12管理学，13艺术学）；
第二组为自然科学基础学科（含07理学）
第三组为自然科学应用学科（含08工学，09农学，10医学）
四、大赛流程
（一）选手在比赛前必须完成参赛课程20个学时的教学设计和与之相对应20个教学节段（即20分钟的课堂教学内容，以下同）的PPT；
（二）比赛当天，选手现场抽签确定本人参赛的顺序及具体教学节段；
（三）课堂教学竞赛结束后，选手进入指定地点，在1小时内完成教学反思（打印或手写均可）。
五、大赛内容与方法
（一）教学设计。
需提交以下材料：
1.参赛课程教学大纲的复印件8份；
2.参赛课程20个学时教学设计的纸质汇编本（目录附件，案例见附件2）8份，主要包括题目、教学目的、教学思想、教学分析（内容、重难点）、教学方法和策略以及教学安排等。选取的20个学时必须涵盖该课程2/3以上内容；
3.参赛课程20个学时相对应的20个课堂教学节段的PPT纸质汇编本8份；
4.参赛课程20个教学节段的目录（电子版）。
（二）课堂教学。课堂教学规定时间为20分钟。主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行考评。竞赛不安排学生听课。根据各自参赛课程需要，选手可携带教学模型、挂图、激光笔等。
（三）教学反思。参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，在给定的1小时内完成有关本次竞赛的教学反思书面材料（600字以上）。要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。现场提交手写稿或打印稿。不允许携带书面或电子等任何形式的资料。
（四）注意事项。
1.选手参赛课程的课堂讲授学时不得少于2个学分（含2个学分）；
2.“教学节段”，特指课堂教学20分钟所需要的教学内容；
3.选手提交的教学大纲复印件、20个学时的教学设计及与学时对应的20个教学节段的PPT一律用A4纸打印（一式八份），其中PPT每页幻灯片不超过六幅；
4.选手得分以去掉一个最高分和一个最低分后计算。
六、参赛教师要求
1.应为40岁以下（1976年8月31日）后出生的高校在职教师；
2.须经系（部）青年教师教学比赛选拔，能够代表系（部）特色和教学水平。
七、名额分配
各系（部）根据初赛结果，选拔教师参加学院比赛，限报两名。
八、奖项设置
各学科组设一等奖一名；二等奖二名；三等奖三名
九、竞赛安排
青年教师教学技能大赛工作安排表：
活动阶段 | 活动时间 | 具体内容 | |
初赛 | 5月12日至6月6日 | 系（部）初赛，公示初赛结果，确定参加决赛名单。 | |
决赛 | 材料审核 | 6月7—8日 | 各系（部）上报评选教师并提交评选材料，材料内容如下： 1.教学大纲复印件（纸质材料8份） 2.评选教师提交参赛课程教学设计（纸质材料8份） 3.评选教师提交教学节段PPT（纸质材料8份） 4.评选教师提交教学节段目录（电子材料） |
决赛评比 | 6月13-—15日 | 分学科组织决赛 | |
公示决赛结果 | 6月16日 | 决赛结果进行院内公示，根据得分排名，按照相关文件要求，推荐参加省级竞赛。 | |
联系人：章仲堂
电话：13893119057
附件:
1.青年教师教学大赛推荐表
2.教学设计材料目录样本
3.材料格式要求
兰州职业技术学院教务处
兰州职业技术学院工会委员会
二〇一六年五月十一日
附件1：
青年教师教学大赛推荐表 | |||||||||
系(部)名称（签章）： 系（部）领导签字: | |||||||||
序号 | 推荐参赛教师信息 | 参赛课程名称 | 参赛类别 | ||||||
姓名 | 性别 | 民族 | 出生年月 | 学历 | 职务职称 | 从事学科专业 | |||
附件2
目 录
《传播学》教学大纲中基本教学内容共13章，此次教学设计的20个节段分别选自第1、3、5、6、7、9、10、11、12等九章。
1.传播的定义和特点…………………………………………………………………1
选自第一章：传播与传播学/第一节：传播
2.符号的定义、分类、基本功能………………………………………………2
选自第三章：符号与意义/第一节：符号
3.象征性社会互动与传播……………………………………………………………3
选自第三章：符号与意义/第三节：象征性社会互动
4.作为社会心理过程的人内传播…………………………………………………4
选自第五章：传播类型/第一节：人内传播
5.人际传播的特点和社会功能………………………………………………………5
选自第五章：传播类型/第二节：人际传播
6.群体传播及其内部机制…………………………………………………………6
选自第五章：传播类型/第三节：群体传播
7.集合行为的传播机制………………………………………………………………7
选自第五章：传播类型/第三节：群体传播
8.大众传播、信息环境与人的行为………………………………………… ……8
选自第五章：传播类型/第四节：大众传播
9.传播的社会功能…………………………………………………………………9
选自第六章：传播的功能/第二节：传播的社会功能
10.把关人和把关理论…………………………………………………………………10
选自第七章：传播者/第二节：媒介组织
11.报刊的四种理论…………………………………………………………………11
选自第七章：传播者/第三节：传播制度
12.麦克卢汉的“媒介决定论”………………………………………………12
选自第九章：传播媒介/第二节：传播媒介理论
13.“电视人”、“容器人”和“他律性欲望主义” …………………13
选自第九章：传播媒介/第三节：大众传播媒介的社会影响
14.“使用与满足”理论………………………………………………………………14
选自第十章：受众/第三节：“使用与满足”
15.“传播流”研究………………………………………………………………15
选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展
16.大众传播与环境认知——“议程设置功能”理论…………………16
选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展
17.大众传播的潜移默化效果——“培养”理论………………………17
选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展
18.大众传播、社会心理与舆论——“沉默的螺旋”理论…………18
选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展
19.传播技巧与传播效果…………………………………………………………19
选自第十一章：传播效果/第三节：传播效果的产生过程与制约因素
20.传播学的经验学派……………………………………………………………20
选自第十二章：传播学两大学派/第一节：传播学的经验学派
附件3
材料格式要求
一 公文用纸：标准A4型，210mm×297mm。
二 页面设置：上、下；左、右页边距均为28mm、26mm其他设置默认。
三 标题：居中、小二号子、黑体、加粗。
四 副标题：居中、小二号子、楷体、加粗
五 正文：四号字、仿宋
第一级标题：四号字 黑体
第二级标题：四号字 楷体
第三级标题：四号字 仿宋
附件格式：四号字 宋体
单位日期格式：四号字 宋体
页码格式：小五号字 宋体 加粗
六 行间距：固定值28磅
七 表格内字号：标题栏仿宋 小五号 加粗，正文栏仿宋 小五号（可根据文档适当调整字号）
八 结构层次序数：第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”、
九 页码：居中插入页码。
十 装订：默认