各系（部）：

为了落实《中共兰州职业技术学院委员会兰州职业技术学院2015年工作要点》（兰职委【2015】1号）、《2014-2015学年度第二学期行政主要工作任务安排》(兰职院【2015】8号)文件精神，认真总结专业建设、课程改革等方面成功经验，反思历年人才培养方案中存在的不足，不断优化课程体系，完善人才培养模式，现就学院2015级人才培养方案制订工作提出如下意见：

一、指导思想

以党的十八大报告为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，坚持以立德树人为根本，深化工学结合、校企合作的人才培养模式改革，全面推动专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接，不断提高人才培养工作水平和教育教学质量，努力培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能型人才。

二、基本原则和工作要求

（一）把握目标定位，突出专业特色

专业特色是专业生存和发展的基础，具体体现在人才培养模式、规格、教学内容和教学方法等方面。在把握技术技能型人才培养目标的前提下，各专业要根据自身办学特点、教学条件、实践基地、师资状况、行业特征等，积极探索人才的培养规律和模式，突出本专业的办学特色。

（二）保持稳定延续，持续完善提高

2015级人才培养方案在相对保持稳定性和规范性的同时，要确保方案的系统性、科学性、合理性和专业基本要求，方案要紧跟市场变化，与区域经济发展相适应，并适当考虑不同生源结构、招生类型等特殊情况。

（三）加强技术基础，突出核心课程

要培养具有一技之长的技术技能型人才，必须构建科学有效的课程体系，尤其是专业知识类课程和岗位能力类课程。为了突出专业定位，各专业确定不少于5门的专业核心课程，并在教学资源和教学条件上予以充分保障。

（四）切合实际条件，提高实训效率

方案的制订要增强针对性和可操性，要有针对性地解决以往方案执行中存在的突出问题；要根据师资、学生、实训基地等考虑方案的可操作性；要在组织调研基础上对实训项目进行梳理，加强实训基地（中心、室）负责人参与方案制订的研讨和把关作用；要根据实训基地资源情况合理安排实训课程，避免实训基地闲置、实训课程分配不均造成的资源浪费，保证实训课程开设比例高于50%。

（五）发挥专委会作用，完善审核机制

各系专业建设委员会人员组成必须包含2名以上企业一线专家和1名实训基地负责人。各系应充分发挥专业建设指导委员会、专业带头人、骨干教师、广大师生等的作用，全员参与，群策群力完成此项工作。

完善调研机制，在制订人才培养方案前要以市场和就业为导向开展调研，广泛向社会、企业、行业专家、师生等征集意见，有针对性地解决以往人才培养方案中存在的突出问题；完善校企合作机制，在制订和实施人才培养方案过程中主动争取企业参与，调研行业企业对人才的素质、知识、能力的要求，紧贴产业结构和企业需求设计人才培养方案，彰显专业特色，深化教学内容和课程体系改革，形成和岗位（群）能力需求紧密衔接、特色鲜明、科学优化的课程体系，同时要注重对学生可持续发展的培养；完善评审机制，明确系一级是人才培养方案的审核主体，实行项目化管理，有立项、有检查、有总结、有验收，实行系主任、专业带头人负责制，学院在方案审核过程中主要负责组织方案的抽查、批准和问题追责。

三、本次制订要解决的主要问题

1.学习引领，思想重视，深刻认识制订人才培养方案的重要性；

2.构建“能力本位”课程体系，真正解决培养什么人，怎样培养人的问题；

3.严格执行学院对基本素质与能力类课程的要求；

4.合理均衡设计实践课程，提升实践教学的效能；

5.真正落实校企合作，全员参与机制；

6.完善院级审核为主导，系级审核为主体的审核制度；

7.加大校企合作开发教材建设与使用力度。

四、构建“能力本位”课程体系

“能力本位”的课程体系要淡化学科，强化专业，体现高职教育鲜明的职业特色。2015级人才培养方案要大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用；开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，强化学生的职业能力、岗位能力、转岗能力和创业能力的培养。按照人才培养目标和能力要求，建立面向各职业岗位群，产学结合、理论与实践并重，课证融通、技术与人文融通，具有适应性、针对性的高职课程体系。“能力本位”课程体系主要涵盖六类课程：

五、学时、学分与课程设置

(一)学时、学分安排分配表

三年制：第一至第五学期校内教学环节共计88周（不含考试周），第六学期安排顶岗实习。

二年制：第一至第三学期校内教学环节周数根据专业特点自行设定，第四学期安排顶岗实习。

1.课内总学时指所有课堂理论教学学时和（非集中）实践学时。

2.学分计算：一般情况下，18学时计1学分，且浮动比例不超过100%（如18学时课程不超过2个学分）。

3.以周开设的实践课及校外顶岗实习计算方法：每周按24学时计算，每周计1学分，不满一周的按0.5学分计。

4.实践教学课时占总课时的比例应大于50%。

5.考试课程每学期一般不超过3门。

6.专业限选课在第二至第四学期开设，每生至少修满10学分。公共任选课在第二至第四学期开设，每生至少修满6学分。

7.开设《公益劳动》课程，安排在第一学期，1周学时，1个学分，但不计入总学时、总学分。

（二）基本素质与能力类课程设置表

六、工作要求及时间安排

附件：

1.2015级专业人才培养方案样本.doc

2.兰州职业技术学院专业人才培养方案审核表.doc

3.材料格式要求.doc

各系（部）：

为了落实《中共兰州职业技术学院委员会兰州职业技术学院2015年工作要点》（兰职委【2015】1号）、《2014-2015学年度第二学期行政主要工作任务安排》(兰职院【2015】8号)文件精神，认真总结专业建设、课程改革等方面成功经验，反思历年人才培养方案中存在的不足，不断优化课程体系，完善人才培养模式，现就学院2015级人才培养方案制订工作提出如下意见：

一、指导思想

以党的十八大报告为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，坚持以立德树人为根本，深化工学结合、校企合作的人才培养模式改革，全面推动专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接，不断提高人才培养工作水平和教育教学质量，努力培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能型人才。

二、基本原则和工作要求

（一）把握目标定位，突出专业特色

专业特色是专业生存和发展的基础，具体体现在人才培养模式、规格、教学内容和教学方法等方面。在把握技术技能型人才培养目标的前提下，各专业要根据自身办学特点、教学条件、实践基地、师资状况、行业特征等，积极探索人才的培养规律和模式，突出本专业的办学特色。

（二）保持稳定延续，持续完善提高

2015级人才培养方案在相对保持稳定性和规范性的同时，要确保方案的系统性、科学性、合理性和专业基本要求，方案要紧跟市场变化，与区域经济发展相适应，并适当考虑不同生源结构、招生类型等特殊情况。

（三）加强技术基础，突出核心课程

要培养具有一技之长的技术技能型人才，必须构建科学有效的课程体系，尤其是专业知识类课程和岗位能力类课程。为了突出专业定位，各专业确定不少于5门的专业核心课程，并在教学资源和教学条件上予以充分保障。

（四）切合实际条件，提高实训效率

方案的制订要增强针对性和可操性，要有针对性地解决以往方案执行中存在的突出问题；要根据师资、学生、实训基地等考虑方案的可操作性；要在组织调研基础上对实训项目进行梳理，加强实训基地（中心、室）负责人参与方案制订的研讨和把关作用；要根据实训基地资源情况合理安排实训课程，避免实训基地闲置、实训课程分配不均造成的资源浪费，保证实训课程开设比例高于50%。

（五）发挥专委会作用，完善审核机制

各系专业建设委员会人员组成必须包含2名以上企业一线专家和1名实训基地负责人。各系应充分发挥专业建设指导委员会、专业带头人、骨干教师、广大师生等的作用，全员参与，群策群力完成此项工作。

完善调研机制，在制订人才培养方案前要以市场和就业为导向开展调研，广泛向社会、企业、行业专家、师生等征集意见，有针对性地解决以往人才培养方案中存在的突出问题；完善校企合作机制，在制订和实施人才培养方案过程中主动争取企业参与，调研行业企业对人才的素质、知识、能力的要求，紧贴产业结构和企业需求设计人才培养方案，彰显专业特色，深化教学内容和课程体系改革，形成和岗位（群）能力需求紧密衔接、特色鲜明、科学优化的课程体系，同时要注重对学生可持续发展的培养；完善评审机制，明确系一级是人才培养方案的审核主体，实行项目化管理，有立项、有检查、有总结、有验收，实行系主任、专业带头人负责制，学院在方案审核过程中主要负责组织方案的抽查、批准和问题追责。

三、本次制订要解决的主要问题

1.学习引领，思想重视，深刻认识制订人才培养方案的重要性；

2.构建“能力本位”课程体系，真正解决培养什么人，怎样培养人的问题；

3.严格执行学院对基本素质与能力类课程的要求；

4.合理均衡设计实践课程，提升实践教学的效能；

5.真正落实校企合作，全员参与机制；

6.完善院级审核为主导，系级审核为主体的审核制度；

7.加大校企合作开发教材建设与使用力度。

四、构建“能力本位”课程体系

“能力本位”的课程体系要淡化学科，强化专业，体现高职教育鲜明的职业特色。2015级人才培养方案要大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用；开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，强化学生的职业能力、岗位能力、转岗能力和创业能力的培养。按照人才培养目标和能力要求，建立面向各职业岗位群，产学结合、理论与实践并重，课证融通、技术与人文融通，具有适应性、针对性的高职课程体系。“能力本位”课程体系主要涵盖六类课程：

五、学时、学分与课程设置

(一)学时、学分安排分配表

三年制：第一至第五学期校内教学环节共计88周（不含考试周），第六学期安排顶岗实习。

二年制：第一至第三学期校内教学环节周数根据专业特点自行设定，第四学期安排顶岗实习。

1.课内总学时指所有课堂理论教学学时和（非集中）实践学时。

2.学分计算：一般情况下，18学时计1学分，且浮动比例不超过100%（如18学时课程不超过2个学分）。

3.以周开设的实践课及校外顶岗实习计算方法：每周按24学时计算，每周计1学分，不满一周的按0.5学分计。

4.实践教学课时占总课时的比例应大于50%。

5.考试课程每学期一般不超过3门。

6.专业限选课在第二至第四学期开设，每生至少修满10学分。公共任选课在第二至第四学期开设，每生至少修满6学分。

7.开设《公益劳动》课程，安排在第一学期，1周学时，1个学分，但不计入总学时、总学分。

（二）基本素质与能力类课程设置表

六、工作要求及时间安排

附件：

1.2015级专业人才培养方案样本.doc

2.兰州职业技术学院专业人才培养方案审核表.doc

3.材料格式要求.doc